关键词：创业教育 精细化 思想政治教育

精细化管理理论最早可以追溯到泰勒的科学管理思想。其核心理念是“精”与“细”。“精”是指精益求精，挑战极限；“细”是指工作细化、管理细化、执行细化，最大限度地优化每一个细节；而“化”是让“精细”成为具体要求、个人习惯和共同追求。“精细化管理是高校人才培养的需要。大学要培养符合社会需要的精英人才，离不开精细化管理。随着经济的发展，国家对人才培养提出了更高的要求。但目前一些高校依然采用陈旧落后的课程内容，教学标准落后于时代要求。这是一种粗放型的教育模式。”[王树国.以精细化管理加强学校内涵建设[J].中国高等教育.2007年第12期.]精细化管理就是由过去的粗放型管理向集约型管理的转变，由传统经验管理向科学化管理的转变。

一、创业教育实施精细化管理的意义

大学生创业教育，旨在培养大学生的创业意识、创业能力和创业人格，提高大学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，同时特别强调培养大学生的自我意识、参与意识和实干精神，以满足知识经济时代对大学生的需求。“随着大学生创业计划大赛风起云涌，大学生创业行为日趋普遍。然而由于大学生对知识、经验、意识、能力等因素的欠缺，导致我国大学生创业的比例很低，不到毕业生总数的1%，而发达国家一般占20% ~30%，在选择创业的大学生中，创业成功率又相对较低仅为0.01%。作为培养大学生摇篮的高校，应主动适应大学生自主创业这一新形势，加强和改进大学生的创业教育，培养大学生的创业意识和创业能力。”[周秋江.大学生创业教育现状调查与实现途径研究[J].宁波大学学报(教育科学版) 第29卷第4期.2007年8月.]这种大学生创业比例低、自主创业意识淡薄的情况，与我国创业教育比较薄弱有关。由于创业教育是一项新的事业，很多学校把创业教育当成讲座来讲，目前还没有一个普遍性的教育模式和成熟的课程体系。即使是重点大学开展创业教育，也主要停留在创业计划竞赛的指导和就业指导层面上，没有开设系统的创业教育课程，很难全面地提高大学生的创业素质，无法在校园内形成创新、创业的浓厚氛围。对于一般在校大学生来说，创业还是一件比较遥远的事情。因此，高校有必要将创业教育实施精细化管理，转变大学生的就业观念，对他们进行必要的自主创业指导，鼓励大学毕业生开展自主创业。

1、实施创业教育是适应高校发展的客观需要

创业教育的关键是建立起培养既有扎实理论基础知识，又有较强的创业实践能力的高素质创业者的人才培养模式。而我国现行的高等教育通常缺乏对大学生的创业性和创造性培养。社会所需的具有良好的创业能力、鲜明个性和创造性思维的人才严重不足，造成现有的大多数大学毕业生只能被动地求职，缺乏自主创业的能力。1998年首届世界高等教育会议发表的《21 世纪的高等教育：展望与行动》概述第七条强调：“高等教育必须将创业技能和创业精神作为基本目标，以使高校毕业生不仅仅是求职者，而首先是工作岗位的创造者。”[赵中建.21世纪世界高等教育的展望及其行动框架—98世界高等教育大会概述[J].教育发展研究.1998年第12期.第4-11页.]创业教育的提出和探索是高等教育发展的必然趋势和重要标志，是高校提升竞争力的重要契机、是大学生个体发展的必然需要、是培养大学生的创业能力、繁荣经济、缓解就业压力最有效的途径之一、是对高等教育现实问题的有效解答、也是我国顺应国际潮流的必然选择。

2、创业教育实施精细化管理是打造专业化、职业化辅导员队伍的重要内容

创业教育是进一步加强和改进大学生思想政治教育活动的重要途径与内容，也是大学生工作的重要组成部分。将创业教育精细化管理与辅导员个人的兴趣与特长相结合，为辅导员专业化、职业化发展提供新渠道。辅导员结合自身兴趣与特长对创业教育进行深入学习与研究，逐步拥有相当的理论知识与实践经验，争取成为某一方面的行家里手。同时设立创业教育案例库，将优秀的活动案例实现资源共享，指导其他辅导员开展该教育活动，保证其他辅导员有更多的时间与精力展开创业教育研究。创业教育实施精细化管理有着积极的现实意义，对于增强创业教育的教育效果，提升创业教育的品牌层次，促进辅导员队伍的专业化、职业化建设都有着显著的推动作用。

二、创业教育精细化管理的实施路径

创业素养是一种强烈的精神力量，包括理想信念、敬业精神和道德情操等。创业素养的形成需要长期的培植、熏陶和积淀。因此，高校提升大学生创业素养必须遵循教育规律，必须将创业教育自觉融合于学校整体育人的机制之中。其主要途径是充分发挥思想政治教育工作的重要作用。可以说，没有思想政治教育工作参与，创业教育是不完整和不健康的。培植大学生创业素养是高校思想政治工作题中应有之义，高校应高度重视思想政治工作在创业教育中的重要作用。

1、以分层分类管理为基础，促进教育对象精细化

创业教育的目的是促进大学生的全面发展和综合素质的提高。当代大学生思想活动的独立性、选择性、多样性与差异性明显增强。由于不同性别、不同生源地、不同专业等大学生对创业教育的认识水平和本身素质具备等方面都有不同程度的差异。如果在实施创业教育过程中，我们忽视这样的差异而开展较“大众化”的教育方式会影响大学生的积极性和教育效果。依照大学生思想活动的特点划分教育群体，已成为提高教育效果的必然趋势。因此在开展创业教育过程中应该以年级、专业、能力等对大学生进行分层分类管理，细化教育对象。

2、以追求教育实效为目标，促进创业教育精细化

创业教育要发挥其鲜明的教育效果，势必要突出大学生知行合一，满足大学生的实际需求。因此，创业教育活动要开辟新的教育载体，要转变“理论宣讲为主，自身体验为辅”的教育方式，不断丰富“体验式”教育活动内容与形式。“对创业教育的课程组织，可以模仿MBA教育，如管理对抗赛、创业计划、案例研讨、专题文献阅读、创业成功人士与教师课程讲授等形式。”通过灵活多样的教学形式开展创业教育，包括：（1）小班授课。实行小班授课，突出以学生为中心，体现出更多的参与特点，主要以鼓励、促使大学生主动思考、亲身体验为主。传统教育虽然也强调学生的参与，但这种参与多为被动性参与，即学生在教师的要求下发言或回答问题。与之相比，创业教育课堂更强调学生的主动性参与，尤其是在创业演习课堂上，学生成为课堂的主角。（2）争取社会广泛支持。邀请创业家来校讲课或聘请创业家担任导师；引进短期海外教师或聘请既有实际管理工作经验又有一定管理理论修养的校内外专家、咨询师、创业投资家、政府官员等人才担任兼职讲师，指导大学生从事创业实践活动。让大学生通过接受创业教育，帮助大学生解决课堂之外的困惑或问题，引导大学生树立积极向上的人生观和生活态度等。

三、结论

“天下大事必作于细，天下难事必作于易”。天下的难事都是从容易的时候发展起来的,天下的大事都是从细小的地方一步步形成的。一是把工作细化，细节决定成败；二是把工作做到位，将工作做精。精细化管理具有全员性、全面性和全过程性；精细化管理是一项系统工程，必须持之以恒、循序渐进、难在持久、功在细化、贵在养成，直至“内化于心，外化于行”。创业教育实施精细化管理要在精细与效率之间寻找恰当的平衡点，注重教育效果也要注重效率，这才能真正发挥教育资源的最大效用。精细化管理的对象是人，而人是有思维的，需要体贴与尊重。大学生不仅是精细化管理的教育对象，也是精细化管理的参与者；辅导员不仅是精细化管理的实施者，也是精细化管理的受益者。因此，在实施精细化管理过程中，既要强调精细化管理的理性与科学性，同时也要考虑到人的参与，强调精细化管理的人性与艺术性。做到理性与人性相结合，最大限度地激发人的热情，调动人的能动性，挖掘人的潜能，最大程度地发挥精细化管理的效能。精细化管理虽然已成为被国际管理界公认的一种先进管理模式，但它的实施还是一个长久的工作。